心理學筆記|《教育心理學》第1章 學習、教學與教育心理學

模塊1 學習與教學

當今的課堂是什麼樣的？

在2003年，12%的美國居民出生於國外，18%的居民在家中除了說英語外，還說其他語言——其中半數的家庭時說西班牙語。到2050年，美國將不會存在主流種族或主流宗教，每一個美國人都會成為一個小團體的成員。20%的美國兒童生活於貧困家庭中。2002~2003年，半數的殘疾學齡兒童所接受的大部分教育（80%甚至更多）都來源於普通的課堂。雖然教室里的學生在種族、宗教信仰、語言、經濟水平上更加多元化，但是教師的差異性卻沒有這麼大——白人教師的比例在上升，而黑人教師的數量在較少。

什麼是《不讓一個孩子掉隊》法案？

《不讓一個孩子掉隊》法案要求，3~8年級的全體學生每年都須參加閱讀和數學的標準化成就測驗，進入高中后還要再測試一次；科學課則在小學、初中和高中分別測試一次。基於這些測試成績，學校可以判斷學生是否為取得合格的年度進步（簡稱AYP）做出了努力，這些成績標誌著學生是否熟練掌握了考試科目的內容。一些州政府在界定「熟練」和設置AYP的標準時有一些異議。不管州政府怎樣制定這些標準，《不讓一個孩子掉隊》法案要求所有在校學生，在2013~2014學年末對考試科目達到熟練的程度。

什麼證據表明教師的重要性？

三個研究表明了教師在學生生活中的作用。第一個研究發現幼兒園時期的師生關係質量有效地預測了學生8年級時在學校各方面的成就。第二項研究在學前至5年級的學生中發現了相似的結論。第三項研究檢驗了兩個不同學區的學生分別在3/4/5年級時的數學學業成就，本研究再一次印證了教師的作用——三年均由高能力教師教學的學生的成績，優於其他被低能力教師教學的學生的成績。

什麼是優質教學？

好的教師對學生盡職盡責。他們面對不同能力的學生，接受來自不同語言背景、不同家庭環境學生的各種挑戰。面對學生不同的需求，他們必須採取適宜的教學和評估方式。這些教學專家不僅要教授學生知識，同時也要關注學生的情感需求，注重提高學生的自尊心，幫助他們梳理責任感。從開始上課的第一天，他們就精心策劃，並在課堂中認真教授學生們有關生活與學習的基本技能。

差異化教學如何幫助學生？

差異化教學是一種超越對學習者差異性的適應，而將多樣性看做有效建構知識優勢的一種取向。差異化教學的基本思想是：教師們不僅需要考慮到他們所任教學科的不同，也需要考慮學生之間的多樣性和差異性。在差異化教學的課堂上，學生們學習的步伐不同，有時他們所選擇的學習內容也不同，同時還有與他們的興趣和需要相匹配的評價指標。差異化教學認為所有的學生都有尋求目的、挑戰、歸屬、力量和貢獻的傾向。自信的老師會將這些不同的學生需求看作機會而不是問題，並以邀請參與、積極投入、堅持不懈、持續反思等作為回應。

新手教師擔憂什麼？

學習如何教學是一個循序漸進的過程。隨著教師的成長，他們所面臨的問題也在發生變化。在剛開始的幾年工作中，教師常常花很多時間用於形成班規、激勵學生、適應不同學生的雪需求、評價學生作業、與家長溝通、與其他教師處好人際關係等。雖然有這些擔憂，許多新手教師仍然能夠為自己的教學帶來創造性和活力，讓工作日漸得到改善。相比較而言，經驗豐富的教師會更關注各種各樣學生的專業發展和學習的有效性。

模塊2 教育心理學的研究與理論

什麼是教育心理學？

一個世紀以前，當教育心理學在美國出現的時候就與教學聯繫在一起。教育心理學的目標是理解並改善教與學的過程。教育心理學家發展了本學科獨特的知識和方法，同時也運用心理學及其他相關學科的知識和方法來研究日常情境中的學與教。教育心理學家致力於探索教育提供者（如教師、家長或一台電腦）、教學內容（如數學、編織技術或跳舞）、受教育者（學生或一個團隊）、教學環境（如教師、劇場或者健身房）之間的互動過程及其結果。

什麼是描述性研究？

描述性研究的結果通常包括調查研究、訪談反饋、教室對話實例或其他教室活動片段記錄。人種志的方法包括研究一個群體中日常發生的自然時間以及該事件對個體的影響。案例研究致力於深度探索教室是如何安排一堂課的或者學生是如何學習具體材料的等問題。

什麼是相關、實驗和准實驗研究？

相關是表明兩個事件或兩次測量相關聯的程度和方向的一個數據。相關值越接近1.00或-1.00，表明兩者間關係越強。實驗研究能夠驗證因果關係，可以幫助教師對某些行為進行及時而有效的改變。與只對現實情況進行觀察和描述不同，在實驗研究中，研究者要實施干預並記錄被試的變化結果。准實驗研究滿足真實驗研究的大部分條件，但與真實驗研究相比，它最重要的特點是被試不是隨機分配的，而是以現存的組（如班級或學校）為單位參加實驗的。

什麼是單一被試研究和微觀發生研究？

在單一被試研究設計中，研究者通過基線-干預-基線-干預（即ABAB）的實驗過程，檢驗某種干預方式對單個被試的影響。微觀發生研究強調對被試進行詳盡的觀察，探索被試從開始變化到趨於穩定的轉變過程。

什麼是行動研究？

當教師或學校運用觀察或一些其他的方法來改變教師教學和學生學習時，他們即在開展行動研究。

什麼是基於科學的研究？

基於科學的研究系統地運用觀察或實驗來收集有效而可靠的數據。收集和分析數據的過程嚴謹，該過程被詳細地描述，他人可進行重複，同時受到行業內專家嚴謹的獨立審核。

請區別原理和理論。

原理表明兩個或多個因素之間的聯繫——比如教學策略和學生學業成就之間的關係。理論是一組關聯的概念，用於解釋一組數據並進行預測。原理為回答具體問題提供了許多可能的解釋，而理論提供了分析任何情境的觀點。研究是一個不斷持續的循環過程，包括在一個好理論的基礎上提出清晰的研究問題和假設，系統地收集和分析數據，基於數據結果對原有理論進行修正和完善，再基於修正後的理論提出新的更好的問題。

什麼是有利於促進學生學習的關鍵因素？

對150份研究生學習的報告進行綜合分析后發現，有兩大原因影響學生的學習，分別是學生個人因素和學校等社會環境因素。當我讀到這篇文章時，我很高興地看到自己喜歡的教育心理學，幾乎為每個領域（除校長領導力之外）知識和技能的提升都提供了基礎。

(如何有疑問想要諮詢的請加小編WX:CL5201218）