分享孩子教育那些事兒，架起家校溝通的橋樑，如果你喜歡，請關注支持一下！本文聲明原創，頭條首發！

目前大多數家庭都只有一個小孩，所以把他或她當成寶貝無可厚非，望子成龍、望女成鳳的心情誰都可以理解，真正的富二代或官二代畢竟是少數，另外，不是所有的富二代和官二代都依靠長輩的餘蔭過日子，所以整個社會對教育的期盼非常大。孩子在學校呆的時間最長，班主任在其中起著核心地位作用，家長要了解學生在校情況首先找的就是班主任，而班主任的工作量是最大的，在家、校溝通中，許多班主任反饋部分家長讓他們感到很無奈，對其正常工作造成了部分干擾。

第一類：甩手掌柜型

教育教學質量好不好，孩子德行好不好，關鍵在學校、在老師——這是許多家長的第一認識，所以才會不遺餘力挑學校、挑班級、挑老師，這是非常正常的，趨利避害是人和動物的本能，誰都不想「讓孩子輸在起跑線上」（這個觀點其實害了許多孩子），但是，本真的教育是家庭、社會和學校三位一體的教育，單純指靠學校、指靠班主任就能把孩子教育好？許多班主任坦言，班主任也是凡人，有可能極優秀，有可能對孩子產生極深遠的影響，但絕不是通天人物，不可能把每一個孩子都培養得讓家長滿意，你當甩手掌柜，讓我剃頭挑子一頭熱，我也有力不從心的時候呢。有極少部分家長，孩子上了幾年學，連他在哪個班級，誰是班主任都搞不清楚，這種情況，要麼就是對孩子高度自信，要麼就是對孩子漠不關心。

第二類：過度操心型

過度操心型與甩手掌柜型相比，又是另一個極端。極少數家長對學校的管理制度、教育教學方法、教師的敬業精神總是持懷疑態度，總喜歡對學校的方方面面進行打聽，總喜歡拿A校與B校比，對班主任的管理能力也不是很信任，所以對孩子在校的一些表現總要發表一番自我見解，這個見解可能與班主任給孩子講的根本不對路，極可能造成孩子無所適從，不知道到底聽誰的，最後煮成夾生飯。孩子成長的日子，是家長倍受煎熬的日子，家長必須操心，但建議最好是：一，做好後勤保障，二，配合班主任搞好思想引導這兩項重點工作，其它是學校職能和班主任職責的，請充分信任，理解支持配合。

第三類：高高在上型

這種家長是極少數中的極少數，並不多見，常見於有一定社會地位的人士，不多說。

第四類：轉彎抹角拉關係型

這種現象較為普遍，非常理解家長的心情。學校不是世外桃源，教師也不是不食人間煙火，很多時候也抹不開情面，加上山不轉水轉的心理作祟，也要照顧中間人的面子，很多時候根本無法拒絕各種各樣的人情往來，有的甚至是轉了無數的彎勉強扯上點關係，結果是給自己增加了一道無形的壓力，孩子好則罷，孩子稍許不如意，面子上還真不好交待。每年分科、分班的時候，相關負責人、班主任乾脆關閉手機，就是怕這種想拉上關係的人打招呼、遞條子。教師中有敗類，但絕大多數的教師還是具有職業良心的，班主任更是教師中的優秀分子，如果德性差，看人下菜，學校管理層敢讓他負責幾十個娃娃的管理和教育么？許多班主任說，真正的關係是師生之間的關係，只要互敬互重，師生和諧相處，比其他任何關係都強，絕大數班主任不對任何學生存在偏見。

第五類：一味奉承型

人人都愛聽好話，班主任也不例外。家長的信任是對班主任最強的讚美，不需要我說什麼你都認為是絕對正確的，是說一不二的。家、校的共同願望是教育好孩子，不同的個體有不同的方式方法，可能班主任對某個孩子了解得還不夠深入，方式方法還有值得改進的地方，這時候就需要家長多與班主任溝通交流，說明情況或原因，讓班主任更深入了解孩子，共同制定針對性的措施，幫助孩子不斷提升和成長。

第六類：兩面三刀型

這類家長簡直就是奇葩，極其罕見。諸如一面熱情請家班主任吃頓飯，轉眼就進行了舉報這樣的案例在現實中偶有傳聞，搞得班主任人人自危，破壞了人與人之間起碼的信任。

總之，教育孩子是一項極其複雜的系統工程，每個人都有自己的見解，每個人都有不同的認識，但家、校之間的有效溝通是極其重要的環節，作為家庭佔主導地位的家長和學校佔主導地位的教師（班主任）如何科學、和諧溝通，促使孩子這一主體茁壯成長，才是雙方關心並要持續關注的重點。

讀者若有不同見解，請留言討論。