一、我常常聽家長抱怨：

1、我的孩子怎麼能夠如此拖拉，如此磨嘰？

2、看書囫圇吞棗，翻書比翻臉還快；

3、就是喜歡打遊戲，舉手即可完成的事情，卻總是捱著遲遲不去做；

4、明明一個小時可以完成的作業，卻總是要拖到兩個小時以上甚至更久；

5、吃飯很慢，每次都能夠吃上差不多一個小時才把一小碗飯吃完，而且還要家長軟硬兼施；

6、每天早上喜歡睡懶覺賴床，醒了也不肯起床，好話要說一籮筐，可就是不肯起床，催他起床比什麼都困難……

二、我常常與家長對話：

家長：請問董老師，我的小孩不聽話、不愛學習怎麼辦？

老師：孩子有什麼錯誤都是大人的反饋。

家長：請問董老師，我的小孩不讀書、不寫作文怎麼辦？

老師：您列印複印影印過文件嗎？

家長：影印過。

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老師師：如果影印件上面有錯字，您是改影印件還是改原件？

家長：改原件。

老師：應該原件和影印件同時改，才是最好。

父母是原件，家庭是印表機，孩子是列印件。

孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。

三、我常常進行自我省思：

父母是孩子最好的老師。

如果你自己不優秀，如何給孩子優遊涵泳的教育？

如何要求孩子秀水明山？

如果不提升自己，如何提升孩子呢？

那麼，如何提升孩子呢？

首先，我們得了解和理解孩子。其實，孩子很簡單，缺點和優點一樣明顯。優點不說，缺點歸納起來，就一句話五個字：

「驕、嬌、奢、獨、散。」

1、驕：驕傲。

小時候獨生子女嘛，家裡小公主，這看不起，那看不上，很驕傲，眼高手低。

2、嬌：嬌氣。

打小嬌生慣養嘛，從小到大稍稍一遇到困難，首先想到的不是克服困難，而是從舞台的中心跳下去，棄車走林，我不玩了。

3、奢：奢華。

從小家庭條件好嘛，好模好樣，花堆錦簇，已經習慣了這種優渥生活和花錦世界，不願意吃苦受累，累塊積蘇。

4、獨：孤獨。

可不是嘛，家裡小皇帝，孤犢觸乳，驕子罵母，不想跟別人共同分享資源，獨行踽踽，跟別人溝通交流的能力差。

5、散：散漫。

不負責任嘛，你把什麼一攤事交給他，他吃糧不管事，懶得去做，做也是拖拖拉拉，哩哩啦啦，漫不加意，而且他干不好就躲了，他不能夠勇於把責任挑到自己肩膀上。

針對孩子身上的散漫缺點和拖沓毛病，很多家長叫苦不迭，乏術可陳。

在我看來，為人父母不妨可以參考用以下五種方法來引導和管理孩子，與孩子和諧相處：

「導、懲、賞、放、練。」

1、導：引導。

言教不如身教，教婦初來，教兒嬰孩，大人首先應以身作則，正身率下。

孩子的模仿能力很強，范山模水的，如果大人自身的飲食習慣不正常，抑或常常夜宵應酬推杯換盞觥籌交錯，自然沒有理由去要求孩子遵守定時吃飯的習慣。

如果家長是個慢性子的人，煙不出火不進的，做事情常常拖拉，孩子耳濡目染，做家庭作業時，自然也學著拖拉起來，丟下耙兒弄掃帚，明明當天應該完成的作業，也非要拖到第二天才急急忙忙地寫完，學習效果可想而知。

這時家長應該從主觀上尋找原因：檢查自己是否樹立了榜樣作用。為了督促和提醒孩子，還可以在孩子的房門貼上「今日事今日畢」的彩色條幅。

抑或和孩子進行一個約定：互相當監督員，如果誰做事丟三落四拖拉磨蹭，誰就沒有電視頻道和購買食物的選擇權。

孩子往往為了獲得優先選擇看喜歡的電視節目和買好吃的權利，做事就會快起來。

2、 懲：懲罰。

面對孩子的懶散舉動和拖拉行為，父母一定要明確一定的界限，讓孩子意識到：哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的。一旦孩子出現越次超倫的出界行為，必須要給予合理的懲戒，用「嚴刑峻法」提高孩子的行為自律性。

例如，我姐姐的小孩經常磨蹭，不光做事拖拉，而且貧嘴滑舌，特別是每天早飯都要家長不停地催促。有一次我姐和姐夫商量，決定要改變兒子吃飯拖拉的習慣，於是跟兒子講從某天開始早飯不再催他，自己安排到學校的時間。

一個早晨，我姐姐吃完飯後就在看書，兒子自己慢慢吃，等他吃好后，上學就遲到了，受到了老師正顏厲色的當眾批評，孩子又怕又難受。然後我姐姐就讓他自己分析，上課為什麼會遲到，他明白了遲到的原因是拖拉。從那次以後我姐姐她們就再也不擔心他早飯拖拉了，他自己會看好時間，幾點前吃好早飯。

還有，在孩子寫作業方面，有的孩子玩一會兒做一會兒作業，這樣往往兩樣事情都做不好。

所以，父母應該根據實際情況合理規定孩子定點寫完作業，如果寫不完，時間一到就收拾東西，不準再寫。

如果孩子怕受到老師批評，要求再給時間，那就告訴他這是最後一次機會，再給幾分鐘，並且這幾分鐘時間要從遊戲的時間裡面去掉。

3、 賞：讚賞。

家長可以制定好兩張表格：一張表格將自己孩子「驕嬌奢獨散」的毛病一一列出來。譬如散漫，再設計一張成績單，記錄做某件事最初的時間，然後每天記錄完成時間，幾天總結一次，有進步便給予表揚和獎勵，沒進步要幫助他找出原因正本清源。

另一張表格記錄孩子每天要完成的事情，完成了給予獎勵，根據一周或者一個月累積的總數，再勵精更始，信賞必罰。

除了外部動機的外力促動，家長關鍵還是要激發孩子內部動機的內在潛能，幫助孩子積累豐富的成功體驗和積極的情感體驗，這實質上更是一種卓有成效的精神獎勵。

有兩種方法：

第一，可以採用任務重組法。

盡量縮小設定任務與完成任務之間的差距，「跳一跳，夠得著」的果實，最能激發孩子的自我效能感。

以寫作文為例，過去如果你規定孩子一個半小時內完成600字的作文，他愁眉鎖眼，枯腦焦心，總是完不成。那麼，從現在開始，你可以讓他半小時內寫四行這一目標明確的短期任務，往往比長期的開放型任務更容易完成，更容易樹立他的自信。

第二，可以嘗試用速度測定法。

讓孩子感受「我能夠快」，幫助孩子記錄一個單位時間裡（如十分鐘）能寫多少個字，然後按照這樣的速度，寫完600字的作文要用多長時間，讓孩子明白自己是能夠如此快地完成作文的，體驗洋洋洒洒、一瀉千里、快意當前的創作樂趣。

在這個過程中，千萬不要經常批評孩子「速度慢」，傷言扎語地說他亂寫一氣，這樣容易挫傷孩子的自尊心和自信心。

你可以說：「你是可以快的，只要你集中精力。」只要他稍有一點進步，都不要吝惜對他的鼓勵和讚賞。

4、放：放權。

想讓孩子告別「驕嬌奢獨散」，最重要的就是要培養孩子的自我意識和責任心。培養自我意識，最重要的就是尊重孩子和放權給孩子。

孩子的責任感，表現在他能主動有效地完成與他有關的事情。並不是不斷地給孩子提要求或下達指令，而是要在與他們有關係的事情上放權給他們，讓他們有發言的機會，給他們出選擇題，讓他們學會自己選擇。

告訴孩子：「你的事情你要自己完成，你會有很多種選擇，但每一種選擇都會有不同的結果，你必須自己去承擔。」

例如，在對待孩子寫作文的問題上，如果你一直喋喋不休地嚷嚷，耳提面命地啰嗦，孩子往往會把「拖延散漫」作為手中的武器來與你進行軟對抗。

5、練：練習。

上述「導、懲、賞、放」四種方法論，最終落地要落在一個「練」字。父母是孩子最好的老師。父母要放低姿態，蹲下身子，耐心地引導孩子，反覆地練習。

練習練習，兩個「習」字，加在一起，組成一個「羽」字。一切良好家庭關係的羽化和蝶變無不由此建立。