《桃花心木》教案模板

一、教學目標

【知識與能力】

學會本課6個生字，正確讀寫「鍛煉、枯萎、插秧」等詞語。

【過程與方法】

通過反覆閱讀，體會文中「不確定」等含義，理解種樹人隔三差五澆水的原因，了解借物喻人的手法。

【情感態度與價值觀】

體會作者所要闡釋的：只有經歷磨練才能更好地適應生活的道理。小編微信上曾經推送過一篇文章《生動理解教學三維目標》，如果不了解回復【教學三維目標】

二、教學重難點

【教學重點】

通過理解重點詞語和句子，知道並理解生活中的不易對於我們成長的作用。

【教學難點】

領會作者所要闡釋的道理，並能夠將這些道理和生活實際相聯繫。

三、教學方法

朗讀法、探究討論法

四、教學手段

PPT展示關於桃花新木的圖片

五、教學過程

(一)圖片導入

師展示關於桃花心木的圖片

導入語：同學們，大屏幕上展示出這樣一棵樹，請同學們仔細觀察一下，勇敢地站起向大家描繪一下這棵樹的外形特點。你能猜到它的名字嗎?

結合學生回答，引出課題——桃花心木

過渡語：大家對於這棵樹的外形特點總結的很好，可以看到很多同學在課前已經做了充分的預習工作。那麼我們今天就來聽聽發生在這棵樹上的故事。

(二)通讀課文，整體感知

1.朗讀課文，師強調易錯字：「鍛、萎」。

2.學生簡要概述文中講了怎樣的一件事——種樹人是怎樣種樹的?

過渡語，同學們，通過閱讀課文以及剛才我們這兩位同學的簡要概述，大家知道種樹人是如何種樹的嗎?他與別的種樹人有什麼不同之處呢?(板書：隔三差五、不規律)

(三)研讀詞句，深入體會

1.請同學們在文中找一找，在剛看到種樹人總是隔三差五的來澆水時，「我」是怎麼想的?

2.當「我」了解到種樹人如此種樹的原因之後，「我」為什麼會感動?(小組討論，代表發言)。

3.文中的「不確定」是什麼意思?(學生討論，自由發言，師總結)。

4.請同學自由討論「桃花心木為什麼不枯萎了呢」。並請代表發言。(師總結：因為它已經學會適應不同的環境了)。

(四)有感情朗讀，談感受

過渡語，現在文中「我」的疑惑終於解開了，種樹人如此種樹的目的是為讓樹木更健康、更堅強的成長。那麼，同學們，你們通過種樹人種樹這個故事得到了什麼啟示呢?

師引導，分小組討論，組內代表發言。

預設:⑴我們要正確看待生活學習中的坎坷;⑵應該理解父母和老師對我們的教育;⑶我們要向桃花心木一樣，在磨練中養成無論在任何條件下都能夠存活的堅強品質。

(五)遷移拓展

說說這篇文章用了什麼樣的寫作手法?(借物喻人)

(六)作業小結

寫一篇有關植物文章，運用借物喻人的寫作手法。不限字數。

六、板書設計

桃花心木

七、教學反思