春節走親訪友，請不要隨意給慢熱的孩子貼上害羞的標籤......

馬上要過年了，一大波親朋聚會襲來，目測孩子們將難逃被大人逗、被比較的命運，父母們保護孩子心切，可是又不想得罪人，我們該怎麼做呢？

去年回國的時候，我和媽媽帶著悠悠去看望她的朋友一家，那一家也有個孫子，比悠悠小一歲。

悠悠第一次去他們家，因為是慢熱的性子，所以剛進門時，她不跟人打招呼，也不回應別人的問題，一句話不說，只是盯著周圍的環境看。

這一點和我以及她爸爸小時候是一模一樣的，我們到現在還記得自己小時候的感受，我們明白，孩子只是需要一點點時間觀察新環境和人，等她感覺安全和熟悉了，就會融入。

可惜，很多大人不懂得留給孩子觀察的時間，只要孩子不說話，馬上就會被貼上「害羞」、「內向」、「話少」的標籤。這本不是積極正面的辭彙，若是孩子經常聽到別人用「害羞」、「內向」、「話少」等詞去形容TA，我很擔心語言的暗示作用會使孩子最終真的變成那樣。

為了孩子，我必須站出來做點什麼。

每當有人初見到悠悠，用「害羞」來形容她時，我會當著悠悠的面淡定地解釋：「她不是害羞，她屬於慢熱型的，需要一點時間去觀察。給她一點時間，也就20分鐘半小時吧，和你混熟了她就會活潑起來了。她平時話很多的。」

聽了我的話，親戚朋友們對悠悠的不說話多了一份理解和耐心，不再一直強求她打招呼，而悠悠也體會到了來自媽媽的支持和理解。

當然，我更希望在我的話語暗示下，她真的能跨越自己，在慢熱之後大方起來。事實證明，她確實也做到了。後來，她和那家人玩得很歡。

對於慢熱的孩子，我們能做什麼？

為孩子找到一個偏外向的同齡好朋友，可以加快慢熱的孩子融入新環境的時間。

第一次帶悠悠去試聽舞蹈班時，她和她的好朋友Renee挨著站著，全程幾乎一直在觀察周圍的小朋友和老師，沒有跟著做動作。

我很慶幸舞蹈老師沒有費勁地勸她們跳，也沒有放過多注意力在她們身上，只是偶爾眼神交匯，鼓勵她們倆加入進來，而兩個孩子猶豫之後還是決定站在旁邊看。

結束后，我問了老師，老師說：「第一次去不跟著跳是完全正常的現象，孩子需要先觀察弄清情況。她們倆願意從頭呆到尾已經很了不起了。」 看到老師是這樣的態度我就更放心了。

第二次帶悠悠去上舞蹈班，由於Renee生病了不能去，悠悠也不願去了...我不想強迫她去上，只好回家。

第三次Renee和悠悠一起去了，所以悠悠是歡天喜地跳著走進舞蹈教室的，也終於開始偶爾跟著小朋友一起跳舞了。

第四次我去幼兒園接兩娃的時候，悠悠說不想去跳舞，想直接回家和Renee玩，我回答她：跳完舞就可以回家和Renee玩，我還邀請了Renee的媽媽到我們家吃晚飯。於是兩個孩子開心地進了舞蹈教室。

誰知20分鐘后，Renee出來了說她想媽媽，想回家，不想跳舞也不想去我家玩了。我透過玻璃看到教室裡面的悠悠跳得很投入，Renee的離開完全沒有打擾到她，於是我給Renee的媽媽打電話讓她來接Renee回家。

Renee走之前，正好悠悠還出來上了一趟廁所，她知道Renee不想跳了，我問她：「你還想跳嗎？」 她點點頭，和Renee說了拜拜，就又迫不及待地跑進教室。那一刻我真的覺得太欣慰了！

曾經那個被人說成「害羞」的悠悠，從一開始非要好朋友陪著，到後來能自己獨自去上課並享受其中，再到之後在舞蹈班交到新朋友，她的進步是驚人的！

大人沒想到，孩子的「害羞」，不過是因為他們在新環境中需要得到一點點支持和包容而已，而是否得到這一點支持和包容，將決定之後的發展方向。

在這個例子中，舞蹈老師的理解、朋友Renee的陪伴和我的不強迫，都保護了悠悠願意繼續跳舞的興趣。

對於慢熱的孩子，先找到一個好朋友，在與好朋友的交往中找到自信和安全感，再和好朋友一起去面對和適應新環境（比如早教班、興趣班），比一個人獨自面對要容易多了。

朋友的陪伴極大地減輕了孩子面對陌生環境時的心理壓力，也加速了融入的步伐，可以說是孩子發展社交能力的催化劑。

沒有社交，就培養不出社交能力

由於我和悠悠爸爸都不屬於特別外向型的，所以從小我就很注重對悠悠社交性的培養。但社交能力就像游泳一樣，必須經過實戰訓練，多浸泡才會發展出來。

仔細觀察那些外向的小朋友，不難發現他們的父母大都很外向，從小社交生活豐富。

我曾經也是受到德國人的啟發，我和她爸爸一有機會就帶悠悠出去見人，約鄰居和幼兒園小朋友是常事，最初報早教班也是為了讓她多接觸外面的人和同齡小朋友，周末節假日有成年人聚會也盡量把她帶上。

甚至工作的時候也不忘帶上孩子。下周我們要去參加紐倫堡的有機品展會，展會有自己的託管機構，準備讓悠悠去體驗一下，順便也帶她逛一下展會，讓她看到爸爸媽媽的工作狀態，也是一種熏陶。

悠悠從一開始的不自在躲在我身後，到和別人混熟所需的時間越來越短，再到在很多人的聚會上表現得越來越自在，和大人玩得很high。

我明白了，我們不需要用嘴巴去說服孩子應該做什麼，也不用糾結於孩子的一時「不愛說話」和「怕生」。

殊不知，大部分孩子都是慢熱的，哪有那麼多人來熟呢？只不過出入社交場合的次數多了，見的陌生人多了，孩子自然就會熟悉如何應對，在一次次磨練中逐漸掌握社交技能和社交規則。

人的社交性是環境的產物，只要我們提供了豐富的社交環境和體驗，再加上大人的耐心和包容，給孩子一點時間，慢熱的孩子也可以變得外向起來。