孩子為什麼會做錯題？
期中考試，有個孩子數學只考了74分，家長讓我幫著分析分析。其中試卷上有這樣一道選擇題：
6.4982保留兩位小數的近似數是（ ）A 6.49 B 6.5 C 6.50 D 6.490
孩子的選擇是B。我問他，為什麼選B，孩子說，「6.4982保留兩位小數，先看第三位，第三位小於5就舍，第三位大於等於5則進1，現在是第三位是8，就進1，進1后，第二位上的9加1變成10，再進1，於是6.4就變成6.5，所以選B。」
——「這道題是選B嗎？」我提高了聲音問。
——「不是，選C。」 孩子想了想說。
——「再想想！」我說。
——「選A」。
——「到底選哪一個？」我有點火往上撞。
——「選D。」
——「為什麼選D？」
——「……」沉默，孩子不說話了。
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我說，「保留兩位小數什麼意思？」
孩子還是沉默。
——「你們學過這個問題嗎？」我又問：
——「學過。」孩子囁嚅道。
——「做過這樣的題嗎？」
——「做過。」
——「這道題答案是抄得別人的嗎？」
——「不是。」
——「哪為什麼題目明明說『保留兩位』，你卻只有選『一位』的B？」
沉默……
我終於明白了，學生雖然天天在聽課，天天在做作業，但是那都是為了作業而作業，是給老師完成的任務，是給家長完成的任務，而他們的腦中，根本就沒有過思考，他們只是一台學習的機器，作業的機器，你讓他們學，他們就學，你讓他們做，他們就做，至於做得對錯，全憑老師和家長評判，你說對就對，你說錯我就改過來，至於到底是對是錯，他們根本就不關心，錯在哪裡？為什麼錯？如何徹底去改正，不再犯類似的錯語，他們沒有想過？
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像上面這道題目，就其難度來說，其實是簡單的不能再簡單的，因為它一點彎都沒有，只是考察近似數中「保留位數」的基本概念，這個題，孩子選答案B，也表明孩子會近似數正確取法，錯誤在於，對「保留兩位」概念不清，在準確數中，6.5和6.50是一樣的，6.50中的0可以省略，但在近似數中，6.5和6.50表示的近似程度卻不一樣。孩子之所以錯，其實就是沒有完全把握住近似數的概念，只是憑「小數點後面的0有和沒有大小並沒有變」這種「小數值」的「原始」概念想當然地去選擇，因此，一旦出現特殊情況，孩子就會出錯。就本道題目而言，孩子錯得更冤，因為孩子只看結果，根本沒有去認真地讀題，連「6.5」中小數位數夠不夠題目中要求的「兩位」都沒看、沒想。
因此，讓孩子做題在精而不在多，做題是為了考察他們對課本知識的理解，不能為做題而做題，捨本逐末，忘記了為什麼要做題。否則孩子做題越多，成績就會越差！
據家長說，孩子這個雙休的語文作業是把本單元所有課文的生字寫十遍，將其中三遍必讀課文抄寫一遍。如此多的作業，周一上交后老師會檢查得仔細嗎？如果錯字別字，老師會給他一一指出來嗎？
看孩子是否學會，不是看孩子做了多少題，而是看孩子是否能運用知識去分析這道題，要讓孩子做完以後能自己判定自己的答案是對是錯，只有具備了判定對錯的能力，孩子才算真正掌握了知識，否則，孩子不過是一架作業複印機！
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