女王的教室

文/不二

古人講：一日不讀書，則語言無味，面目可憎。可見，讀書並非為了眼前的功利目的，而是自我發展、自我完善的需要。讀書人之於文盲，不僅在於他們認得字，能讀書，更在於他們能通過讀書而知道越來越多的道理，增長越來越多的智慧，培養起真正屬人的性情。

看完上面這個短片，無不驚嘆日本對於孩子教育面對現實的殘酷，同樣驚嘆孩子們早已看穿世界本來的面貌。一堂課探討了關乎人生的四個問題。

1、關於讀書

讀書不是為了考試，而是為了成為出色的人。

2、關於受到不公平的待遇

這個世界上還有很多事情，比我對你們做得更加過分，人只要活著就會面對」欺負「二字。為什麼？因為人就是一種能在欺負弱小中獲得快感的動物……重要的是，將來你們在面對被欺負的時候能掌握對應的忍耐力與解決的方法。

3、對於欺凌（校園欺凌）

大家都和自己一樣是活生生的人，不管是誰，都有你所不知道的了不起的人生，每個人都擁有家庭、愛、夢想、希望、回憶、友情、任何人都沒有權力剝奪，反而言之，誰都沒有權力去給予他人苦難、痛楚、悲傷、所以不能殺人。

4、關於幸福

在這裡有24個人就有24種不同的幸福，不是嗎？有人只要能踢球就是幸福的，有人只要能和自己喜歡的人在一起就是幸福的。所謂幸福，不是由他人決定的，而是自己的決定的，我認為在這裡的24個人都能獲得幸福。

毫無疑問，孩子不是生來就都是聽話的，孩子不是生來就合群的，孩子不是生來就與既定現實相吻合的。他們天生貪玩，天生離經叛道，天生膽怯，渾然天成的自私自利。看吧，孩子其實生來就是欠揍的。然而人類的文明告誡成年人：動手打人是野蠻的象徵，是無視人權的罪證，是錯誤的行為。於是一代一代人修改著教育的模式，企圖在孩子還是孩子的時候，讓他們能擁有最純潔的心靈和最美好的理想。

大人們從來沒有想過讓他們直接面對現實。教育應該是立足於現實，幫助孩子並且引導他們去認知這個世界的真善美，貪嗔痴。讓他們自己去體驗和構建自我防禦的壁壘。

遺憾的是我們不但只學會逃避和順應，且也學會了將來日復一日的埋怨和報復。教育的義務應該不僅僅是教人讀書識字就完結的吧，這爛攤子如何收場應該也屬於保修範圍吧。可惜至少在我年少的時候僅僅學會了這些。像這些孩子們這樣的覺悟在當時我的年齡階段而言是不可能站起來說的，沒有人引導過，沒有人企圖這樣引導。多少孩子僅被灌輸教師關於現實的言論，卻沒有教師引導面對這些言論我們應該如何反擊。

我們的教育培養出的大部分人終究都只是半路出家，只在成年以後或更早便領略殘酷，因此也就從不存在愛的教育。或者說，正是有人的地方就有江湖，企圖和諧本身就是一種妄想吧。

讀書，不是非做不可的事， 而是想要去做的事情。今後你們會遇到許多你們不知道的、不能理解的事情，也會碰到許多你們覺得美好的、開心的、不可思議的事物，這個時候作為一個人自然地 想了解更多、學習更多，失去好奇心和求知慾的人，不能稱為人，連畜生都不如。連自己生存的這個世界都不想了解，還能做什麼呢？不論如何學習，只要人活著， 就有很多不懂的東西，這個世界上有很多大人，好像什麼都懂的樣子，那都是騙人的，進了大學也好，進了好公司也好，如果有活到老學到老的想法，那就有無限的 可能性，失去好奇心的那一瞬間，人就死了。

龍應台寫給兒子安德烈：孩子，我要求你讀書用功，不是因為我要你跟別人比成績，而是因為，我希望你將來會擁有選擇的權利，選擇有意義、有時間的工作，而不是被迫謀生。當你的工作在你心中有意義，你就有成就感。當你的工作給你時間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴。成就感和尊嚴，給你快樂。

凡有所學，皆成性格。人之才智但有滯礙，無不可讀適當之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運動除之一樣。

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