我們在培養孩子方面有哪些系統性誤區？（一）

我近幾年在不斷觀察家長，老師如何教育培養孩子。我也在不斷思考一個問題：為什麼我們社會，家庭在教育上投入越來越多，家長，學校和學生對最終的教育效果越來越不滿意？家長，學校和學生越來越焦慮？我認為一定是出現了系統性問題，如果出現重大系統性問題，而系統性問題不解決，任何枝節上的精雕細琢是不解決本質問題的。

我們教育體系的系統性問題的核心在於我們的教育體系在新時代環境下快速背離教育本質和核心。

一混亂的教育學習價值觀（鐵路警察現象）：老師，家長對於現代社會教育的終極意義認識混亂，片面。現代教育的本質和終極意義在於幫助個人終身幸福成長和生活的重要性及不可替代性。

二 教育的功能性（或功利性）與教育方式選擇混亂：（關己則亂）

教育是巨大的家庭和社會投入，有回報要求是太正常不過。教育是當今家庭最重要的投資，它的回報期望有功能性（好就業，高收入，社會地位），這沒有錯，很正常。教育還有很多其他回報期望，如德，操，情，藝，有益社會，適應社會，愛生活，懂生活，會生活。

很多媒體，教育單位，家長在不關係自己孩子時，都慷慨激昂，頭頭是道，一遇到自己孩子，立刻判若兩人。幾乎人人都在批判功利性教育，考試教育，但放眼望去，幾乎人人都投入其中，這個比例不在90%以上，也至少在80%以上，同時，又抱怨考試教育模式的種種罪惡和無奈。說來說去，你投入考試教育模式，無非是想通過考試教育的訓練模式（此模式簡單，粗暴，考試教育環境下看似更有效），達到考高分，進名校的目的。

我分享兩個我身邊朋友的例子：兩個人都在搞教育。一個在做兒童閱讀推廣，一個是初中老師。兩個人的孩子都是小學二年級。今年孩子進入小學二年級后，兩位爸爸都陷入家庭作業怪圈。學校老師給小學二年級的孩子布置大量練習頁，孩子回家做，家長改，苦不堪言。說有些做的慢的孩子有時能做到晚上一點。我問他們，你們覺得這麼做必要嗎？他們說不。我又問，你為什麼不按照你們給其它家長做講座時的教育理念做呢？他們說，學校老師要求，不做不行。我再問，如果老師要求不合理，不照老師要求做（照合理要求做）行不？回答，不行。這就是我們碰到的系統性問題，老師，家長都糾結著做著令人嘔吐的練習頁（內容*形式*量），不是因為科學證明這方法科學，有效，只因為一個原因：大家都這麼做，我不能（或者說叫不敢）不這麼做。

此案例中我的解決方案：根據孩子年齡（二年級）特點，首先要保證孩子有足夠的玩耍，休息，家庭交流，社交的時間。學業上，針對孩子情況，對關鍵科目，關鍵內容提出高於學校要求，重點抓。其它方面，跟得上正常發展就好，孩子很多方面成長需要調準方向，調好速度和加速度，然後用時間慢慢積累。學業上，這個年齡我通常的建議是40%英語30%語文＋閱讀，30%其它。

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