斯金納操作性條件作用規律

很多考生反映，在教師招聘考試中斯金納操作性條件作用的規律總是記不住。下面中公資深講師為大家講解的斯金納操作性條件作用的規律，希望對大家有所幫助。

在學習理論中的行為主義學習理論中，除了巴甫洛夫的經典性條件作用理論之外，還有一位著名的行為主義心理學家，斯金納。他對於學習的理論觀點也是由動物的實驗所得出的。

在備考這一部分內容的時候，要求重點掌握斯金納操作性作用的規律部分。主要以客觀題的簡答題的形式備考。

斯金納認為人和動物的行為中的操作性行為是受強化規律影響的。因此接下來將重點闡述這一部分內容。在這一部分共有四個概念需要重點注意：正負強化、逃避與迴避、懲罰、消退。

首先是正負強化，強化無論正負首先都是促進個體行為發生頻率增加。比如說小明考了第一名，回家后告訴他爸爸成績之後，他爸爸為了鼓勵他帶他去遊樂場玩了一整天。那麼小明爸爸的這個行為目的是為了鼓勵小明繼續考第一名，並且給予小明的是一種愉快的刺激，那麼這就是正強化的定義。負強化是指擺脫一個厭惡刺激，目的也是增加行為發生的頻率。舉個例子：同樣是小紅，她也考了第一名，這時候小紅到家告訴家人她的成績，她媽媽獎勵她當晚不用洗碗了。小紅媽媽的目的也是為了激勵小紅繼續考第一名，只不過她給予小紅的是擺脫一個厭惡的刺激，從而增加她考第一名發生的頻率，這種強化就是負強化。

與正負強化所對應的是懲罰與消退，這兩種過程中都是減少行為發生的頻率。首先是懲罰，呈現一個厭惡刺激，從而使得行為發生的頻率減少。比如一個學生上課老是睡覺，這時候老師說再睡覺就罰站，給該學生一個厭惡刺激，那麼這個時候該學生的睡覺行為就會減少了。而消退是指沒有給予任何刺激，也使得行為發生的頻率減少。比如以為母親帶著小孩去商場，這個小孩看到玩具想買，他母親不買，這種時候這個小孩又哭又鬧。而他母親沒有理他，直接走了。這個時候這個小孩就急忙跟上去了，也就不買玩具了。因此這就是一種消退。

而逃避和迴避，逃避是指當厭惡刺激出現的時候，做成逃避性的行為，從而逃避了厭惡刺激。這就是逃避。比如說上班路上遇到一個垃圾池非常臭，這個時候看到了這個垃圾池就繞路走了，這就是逃避;而迴避是指當預示著厭惡刺激的信號即將出現的時候，有機體也可以自發的做出某種反應。這就是迴避。同理，按照上面的這個例子。第二天上班的時候，走在路上忽然想起了昨天遇到的那個垃圾池，這個時候直接繞路。就是這個刺激物還沒有出現在眼前，已經避開了。這就是迴避。因此逃避和迴避的本質區別就在於刺激物是否正的出現在了眼前。

以上就是教師招聘考試中斯金納操作性條件作用的規律內容，考生在了解知識點基礎上多做題也可鞏固記憶，最後祝各位考生考試成功!