教小孩思考的第四個工具「定義問題」

在寫完【教小孩思考】的前三個思考工具之後，自己也越來越清楚，這系列文章所寫的思考工具，絕對不是一個簡單的羅列，而是象芒格所說的能夠組成思維的複式框架。

今天所談的思考工具是【定義問題】，目的是幫助小孩在觀察到【事實】里，去定義出問題。

所謂事實，就是要引導小孩子的注意力，用眼睛去【看】，在看的基礎上【觀察】，用耳朵去聽，不【添油加醋】，如實的說，看到了什麼、觀察到了什麼、聽到了什麼。一切於忠於事實為原則。

定義問題

在觀察到的事實里，引導小孩去思考，事實里有沒有存在著問題。

問題=【現在的狀態】對比【應該的狀態】，這之間有差距就構成了問題，用比較的方式去定義問題。這樣講小孩會似懂非懂，要舉一些例子，幫助它去理想【定義問題】。

定義問題是一個思考工具，就要簡單。

它的表現形式【要簡潔、有序】，能容易被記住。

定義問題=現在的狀態 - 應該的狀態

例子1：

先作情境描述：用眼睛觀察到【地上有一本書】。

事實：【地上有一本書】。

書的現在狀態=在地上

書的應該狀態=在書架上

定義問題=【書在地上】 -【書在書架上】

例子2：

先作情境描述：小熊玩具【不在抽屜】

玩具的現在狀態 = 不知道在哪裡

玩具的應該狀態= 在抽屜里

定義問題 = 【玩具不知道在哪裡】 - 【玩具在抽屜里】

例子3：捉迷藏

爸爸現在的狀態=在看不見的的地方

爸爸應該的狀態=在看得見的地方

定義問題=【爸爸在看不見的地方】 -【爸爸在看得見的地方】

在定義問題的過程中，最好的方法是畫圖。

定義【關於書位置】的問題

【定義問題】是一個很重要的思考工具，如果小孩學會了【 定義問題 】，那問題的解決就不成為【問題】，

之所以小孩有時很被動的被大人指揮來指揮去，很大的程度就是沒有教會小孩利用思考工具去【定義問題】。

大人可以利用各種機會，跟小孩子一起去定義【身邊出現的各種各樣的問題】。

小孩一旦學會了【定義問題】的能力，建立起定義問題的【自覺意識】，就會很敏銳的從觀察到事實里【提出各種各樣的問題】。