獨有卓識的「另類家教」

最近在寧、滬、穗等城市「另類家教」———心理輔導很盛行。南京一位家長如是說，他的女兒學習成績優秀，但人際關係不太好，和同學處不來，也很少同家長交流。家裡擔心女兒有心理障礙，特請一位心理學老師做家教，對女兒進行幫助。

　　　正當人們熱衷於為孩子購買各類參考資料、請有經驗的老師搞補習，或輔導技能如彈琴、唱歌、繪畫等，在寧、滬、穗等地許多家長卻看到了另一面，注意到了孩子的心理教育，實在獨具眼光、獨有卓識。

　　　心理的健康與智力的發展是相輔相成的。科學測試與實踐證明：一個中等智力的人是能夠學會人類所具備的全部知識的。即使是天才，其所掌握的知識在許多情況下並不比常人多。他們之所以有不尋常的創造與成就，原因固然很多，其中重要因素之一是心理素質的健康與人格的健全。閱讀名人傳記，如諾貝爾獎獲得者、著名的物理學家丁肇中、楊振寧，對我國社會主義經濟建設理論有重大貢獻、著名的經濟學家薛暮橋、孫冶方等就是最好的明證。孫冶方總以但丁的兩句詩自勵：「在科學的入口處，好比地獄的入口處一樣，必須提出這樣的要求：在這裡意志必須堅定，在這裡不能讓恐懼來做顧問。」這些巨匠名家從青年始，不阿流俗，不計榮辱，抱定方向，矢志以求。其驚人的成就與之良好的心理素質和健全的人格息息相關。

生活中也有另一類人物。比如在最近被抓獲的公安部A級通緝在逃殺人犯罪嫌疑人馬加爵，兇狠、猙獰自不待言。可是從記述馬加爵人生軌跡的報道中，我們或多或少看到他在猙獰形象掩蓋下的可憐與自卑，看到這嚴重的自卑心理帶給他的痛楚與掙扎，最終因同學矛盾竟慘殺4人。馬加爵悲劇的本質特徵是人格扭曲。這一事件從又一個方面告訴人們，人格的完善和知識的完善至少是同等價值，成　　　人和成才同等重要，甚至從某種意義上說，成人確乎更重要。

　　　誠然，馬加爵是不少看似成績不錯、其實心理有問題的「怪學生」走向極端的典型，是特殊的個體，但從他的身上，我們還是要警惕心理教育在對待這類「怪學生」上出現的缺失問題。馬加爵的「怪」，確有父母的素質不高，對其健康人格培養不夠等原因，但這並非決定因素，最重要的取決於父母是否真正理解孩子尊重孩子。一些家長包括老師在內，發現學生情況異常乃至有心理障礙問題時，或者不予注意，仍繼續加負加壓，或者「居高臨下」進行談話，學生表面說好，內心依然是排斥、抵觸，其結果適得其反。浙江金華徐力弒母案、江蘇常州少女跳樓案、清華大學高材生硫酸潑熊案等，以及在我們周圍屢有所現的中小學生出走或自尋絕路的事件再次說明，一些人即使學業優秀但心理不健康，同樣給個人和家庭招來不幸，給社會帶來災難，不僅算不上合格的有用的人才，有的還成了人民的罪人。

　　　當今，隨著社會的發展，經濟、政治、文化以及人們的思想觀念都發生了深刻的變化。在新與舊的衝撞中，由於社會競爭日趨激烈，升學、就業等壓力的客觀存在，家長望子成龍、望女成鳳的心態也「與時俱進」，並且不辭辛勞地為子女勾畫上重點、考研、出國留學的藍圖。無形中，學業成績成了評判孩子優劣的唯一標準，成了支配孩子全部言行的重心，「分，分，學生的命根」成了不可更改的觀念，以致相當多的學生在學校，對如何處理學與玩的關係很迷茫；在家庭，因父母的教育方法不當而感到孤單無助；與同學發生矛盾，想改善關係卻無從做起；遇到煩惱的事包括被人取笑時，或者以淚洗面，或者拳腳相對，消沉、沮喪、偏激以至於鋌而走險，干出種種傻事來。

　　　由此，我想起一位心理學家這樣的話，「消極情感產生於消極行為之前。與其忙碌不停地處理消極行為，不如重視其消極行為產生的情感原因，防患於未然。」家長是孩子最好的老師，在關心孩子長知識才智、強品德體格的同時，更要注意其心理變化，及時處理好消極行為產生的情感因素，如有必要還可請心理專家給予幫助，使孩子保持一個健康的心理去讀書去生活！