我理解的親子英語的本質——輸入、輸入、輸入

最近幾年，親子英語這個話題蠻流行的。很多父母英語基礎不錯，所以都想嘗試自己為孩子講繪本什麼的。但是，親子英語給我的感覺非常的朦朧，東西很多、很雜，可能是因為我接觸到的大多是零散的信息：有人說這本繪本特別好，有人說phonics很重要，還有人推薦各種練習冊啊，跟讀法啊，在線外教口語課啊。還有各種網紅小朋友的電台，視頻什麼的。信息碎片化很嚴重。

面對這麼多信息，更需要我們透過現象看到本質，才能不被這麼多信息浪費了自己的時間。

我理解的親子英語的本質，就是輸入，輸入，輸入。

首先，輸入是什麼意思？就是聽到的，看到的，可以理解為聽力階段。相反，輸出，輸出是說出去的，寫出去的。

我想帶大家看一下孩子學說話的過程，之後你就會明白，為什麼這個階段，重點只有輸入，而不是口語。

還記得你們家寶寶多大開始說話的嗎？起碼一歲吧。這個階段，就是輸入階段，聽的階段。這是掌握語言的第一個階段，這個階段孩子慢慢明白你說的是什麼意思。一歲前，你會要求他們張口說話嗎？不會的。因為你知道，孩子得一兩歲才能說話呢。接著孩子真的開始說話了，也就是第二階段，說話的階段，這才開始輸出階段。而且剛剛說話的時候，說的不好，說的很多東西都不清楚，不準確，而且都是單個字地蹦，不會說長句子。慢慢四五歲了，才真的說明白了。接著，慢慢到五六歲大的時候，有的孩子想要認字了，這是第三個階段，認字的階段，或者叫讀的階段。進入讀的階段時候，孩子聽力口語是完全過關的。再來，就上小學了，上小以後學的拼音，學了寫字。這是第四個階段，寫的階段。其實拼音也屬於讀的一部分。

這是我們自然地學習語言的過程。

方便大家理解。提煉一下，是這樣的： 聽/輸入（一年左右的時間）----說/輸出（第二年第三年）——讀/認識單詞（第四年第五年左右）---寫/記憶單詞（第六年以後）

這就是自然地學習一門語言的節奏。掌握母語也好，外語也好，都是一樣的。只不過母語的輸入輸出的環境更充分，而外語由於輸入輸出環境有限，可能需要更長的時間掌握。所以如果你希望孩子以自然的方式掌握英語，完全可以趁著孩子在語言敏感期，大量地由家長每天提供輸入。通過繪本啊，童謠啊，動畫，遊戲等方式來持續輸入。

那如果我們不遵守這個順序，會怎樣呢？我就是想努力地聯繫口語，努力背誦單詞，不見得英語就不好吧。英語培訓中心不也都是上來都讓孩子開口說話，先輸出后輸入嗎？

我們看一個極端的反面教材——就是我們自己了，八零后一代。

我們的英語怎麼樣？我想大多數家長都會說，我英語特別差。為啥呢？有人說，我記憶力不好，背單詞太難了。有人說，我老師不好，我們老師發音是東北英語。其實最根本的原因，就是我們英語教育的方式有非常嚴重的問題。

不知道您還記得我們是怎樣上英語課的嗎？

就是大塊兒的背單詞，大塊兒學語法，大塊兒翻譯課文，加上可憐的對話和聽力。連考試的內容，都是以這幾個內容進行考核的。

我們的英語學習，您看看和剛才輸入先行的順序有關係嗎？有沒有大量的輸入基礎呢？可能只有聽磁帶那一點點的聽力基礎吧。和剛才談到聽說讀寫的順序是完全對不上的。我們幾乎是跳過了第一個輸入階段，直接把重點放在了讀和寫。

為什麼我們也沒有辦法進行正常的第二階段口語輸出？因為我們沒有第一階段的輸入啊！

您現在已經知道，在零起點的階段，不要讓他練口語，更不要教他背單詞，而是給他提供聽的輸入。就把他當做一個還沒學會說話的小寶寶一樣。每天讓他聽到這種語言。讓他明白這種語言對應的意思。

這就是我說的，啟蒙英語在這個階段，就是輸入、輸入、輸入。

最後再談一個話題，就是關於幾乎每個家長都會考慮的少兒英語培訓中心。到底要不要讓孩子參加一個少兒英語培訓？

剛才我們說，如果要讓孩子自然地學習英語，持續大量的聽，是絕對越不過去的一步。我們看一下培訓中心是不是可以給孩子持續大量的輸入呢？

無論多貴的培訓中心，基本上都是每周一次課。從時間上來看，培訓中心就是不夠的。培訓中心的課程可能很有趣兒，老師帶著唱帶著跳，但是時長和持續性不足。所以無論您是否要把孩子送到培訓中心，都應該自己每天為孩子補充英語的輸入。

具體怎麼做，大家不用擔心，後續我會再專門寫這方面的文章出來。