特色教學：小班上學期特色活動總結參考

繪畫，是幼兒表達自己情緒、情感和維持心理平衡的有效途徑。對於還不善於運用語言和文字的幼兒來說，繪畫是幼兒用來傳達情感的視覺語言。剛入園的兩三歲兒，觀察力較差，手部小肌肉及功能尚未完善，動作不協調，繪畫時只能畫出一些亂線、亂點或亂色塊。三歲后幼兒繪畫具進入形象期，即已有初步的圖畫構思，能按物體使用、區分顏色，但還需經歷勾畫輪廓和塗滿色的過程。

因此，如何使小班幼兒從信手塗鴉逐漸過渡到有意作畫，是本學期要重點解決的問題。

我們先後開展了《好玩的顏色》、《多變的線條》、《三角形變變變》、《圓形變變變》四個主題特色活動。塗色

線條、三角形、圓形，逐步加深難度，系統地提升幼兒繪畫水平。到學期末時，幼兒的繪畫水平大大提高，現將本學期特色活動的具體開展情況做如下的總結：

初期，我們讓幼兒先嘗試畫一些簡單的點和線條(包括橫線、豎線、斜線、曲線等)；然後根據幼兒的掌握情況慢慢發展到畫簡單、大塊的圖形(包括圓形、方形和三角形)；玩色活動時,只讓幼兒用手指按點子；一起創作了小房子、小松樹、小魚、小雪人、小燈籠……

一、營造寬鬆環境，讓幼兒展開想象的翅膀，激發幼兒的繪畫熱情。

如：幼兒學習畫圓時，對「畫弧線」和「封口」這樣的技能特徵不能真正理解，於是我們創設了「小點點找媽媽」的情境：「點點轉著圈圈找媽媽，找到媽媽親親她。」利用情境性的語言幫助幼兒理解。

又如：畫圓時，我們在班上擺放了各種圓形物品，讓幼兒邊找邊畫，由於活動氣氛寬鬆，形式靈活，激發了孩子們自由發揮的熱情。

再如：當幼兒不小心毀壞繪畫工具或其他作品時，老師及時給予理解、安慰和解決，不讓幼兒有任何心理負擔，以免降低繪畫的熱情。

二、運用多種方法，培養幼兒的繪畫興趣。

1、看看、做做、玩玩

（1）組織幼兒觀看幼兒園牆壁上的老師的大幅繪畫作品，欣賞中大班哥哥姐姐的美術作品，看看他們畫畫的情景和內容，讓幼兒相信自己也能畫。

（2）對幼兒的繪畫內容、題材、形式、技巧等不提過高要求，以輕鬆愉快的情緒鼓勵幼兒放心大膽地用筆、塗抹，練習手指、手腕動作。

（3）經過一段時間的練習，採用遊戲的方式，如給列印作品添畫、幾何塗色等，使幼兒有意識、有目的地畫出線條。

2、情景化引導

根據幼兒易將美感與情緒體驗相聯繫，喜歡以動作、語言、表情等直觀行為表達感情的特點,我們開展了情景繪畫。

如：《蘋果樹》、《造房子》、《小兔吃的飽飽》、《吹泡泡》等，讓幼兒在有趣的故事及遊戲情景中了解一些簡單的繪畫技巧和圖形。操作時，每個幼兒都畫得很投入，使呆板的課堂變成盡情發揮的想象天地，收到了寓教於樂的效果。

3、實物觀察結合操作

常規的教學方法由老師示範、幼兒仿畫，但有的幼兒就是不動手。小班幼兒畫的小草,往往是草尖笨拙，筆劃單調的，於是我每個幼兒發一兩根實物小草,指導幼兒邊觀察邊用筆將描繪。同樣地，先讓幼兒玩吹泡泡遊戲，一起觀察泡泡的形態和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，五彩繽紛。

4、提供多樣的繪畫材料

讓幼兒用手指或手掌直接蘸無毒顏料，在紙上印出不同色彩的指紋或掌印；也教幼兒將顏色滴在紙上，用嘴或小管吹出各種自然的紋理；還教幼兒使用棉簽進行簡單的塗染。

三、訓練幼兒畫出基本線條和畫簡單圖形的技能

1、色彩的訓練

小班幼兒對色彩的感受力很強，但不能正確說出它們的名稱，在作畫時，往往任意塗色。因此，在教學過程中我們有意識地引導幼兒認識幾種顏色，學習辯別相近的色彩，練習在輪廓內塗色。

2、線、形體的訓練

結合日常生活中幼兒熟悉和喜愛的事物選擇外形概括或點、線的物體為內容。

如：點畫「飄落的雪花」，用直線畫綠綠的小草、用橫豎線畫「好玩的梯子」；畫斜線時引導幼兒想象滑梯、山坡；為了使幼兒較好地掌握圓的畫法，先徒手做懸空練習，再進入用筆畫階段。

四、進行必要的常規教育

1、教會了幼兒正確的畫畫姿勢，包括坐姿，握筆和用筆姿勢，手眼保持一定的距離，握筆自然。

2、教會了幼兒認識和使用繪畫工具和材料，培養了幼兒繪畫時的良好習慣。

五、展示幼兒作品引導幼兒追求成功

小班幼兒常感到美術活動新奇有致，我們不以成人的心態去評判幼兒的作品，而是看否體現了想象和創造。將幼兒的作品，或是放在固定位置展示，或是布置班級環境，讓幼兒互相學習交流和促進。

繪畫特色活動已經開展了一個學期，從最初的不敢動筆到現在能畫出一幅像樣的作品，孩子們已經能夠開心地參與美術活動，大部分幼兒能將顏色均勻得塗在指定的地方，獨立地畫出一些簡單的圖形。下學期，我們還將繼續繪畫特色活動的研究，相信孩子們的水平有更大的提高！