閱讀常用的十五種方法你知道嗎？

一個人的閱讀史就是他的精神發育史。閱讀是最好的教育：當一切教育手段都無濟於事的時候，請相信，還有最後也是最好的一種手段——閱讀。作為教育者的我們，除了引導學生積累閱讀量之外，幫助學生掌握科學的閱讀方法也十分必要。人的生命是有限的，要讀的書是無限的，因此一定要訓練學生學會用最合適的方法獲得最大的閱讀滿足，取得最好的閱讀效果，讓閱讀活動事半功倍。本文介紹一些基本的閱讀方法，供大家借鑒：

1.摘讀。這種讀書方法的重點在於有目的地一邊閱讀，一邊摘錄自己所需要的有關內容。教師在教學中先提出摘讀的要求，學生一邊讀，一邊摘，或字詞句篇語法修辭邏輯，或知識哲理，或問題答案，教學生分門別類摘錄在自己本子上。摘畢要寫上何時摘於何書刊，註明作者是誰。

2.查讀。該讀書方法的重點在於利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，並結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。

3.划讀。重點在於閱讀中邊讀邊準確地劃出有關內容，便於理解應用和查考。它的目的在於有重點地掌握閱讀中所需要重視的內容，便於攻克難點，解除疑點，培養學生按要求找划內容的閱讀能力。

4.詢讀。重點在於閱讀中發現疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。它的目的在於使學生樹立「能者為師」，「不恥下問」的治學觀點，培養解決問題的能力和虛心好學的精神。

5.理讀。目的和重點在於在通過閱讀理清文章的思路。它要求學生反覆琢磨課文的全部標題（包括正題、副題和小標題），分析標題之間的關係，鑽研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規律地加以思想分析和結構分析。

6.議讀。目的和重點在於通過議論，發展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解並找出依據，然後與同學、老師共同議論（包括評論、爭論），各抒己見，進行探討。

7.疑讀。「學貴有疑」。它的目的和重點在於閱讀過程中發現問題，提出問題，培養思考的習慣。它要求學生在閱讀中善於質疑問難，邊讀邊想，發現疑問，然後帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。

8.避讀。目的是指導學生在閱讀中對經過努力解決不了的問題或無重要意義的內容以及自己已經了解的內容，避而不讀。它能培養學生從實際出發，抓住主要矛盾避輕就重地選擇能力。

9.演讀。要求學生對寓言、童話等閱讀內容邊讀邊表演。目的在於使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養學生閱讀的動作反應能力，激發學習興趣。

10.描讀。要求學生一邊讀、一邊想、一邊畫。或者先閱讀後描摹，把閱讀內容，通過畫畫反映出來。它能加深對閱讀內容的理解，並作出相應的另一種形式的動作反應，養成學生聯想習慣和根據要求作畫的創造能力。

11.聯讀。重在對自己已有的知識回頭看，聯繫舊知識，學習新知識。要求學生把閱讀新文與舊文結合起來，使知識系統化，既有效地複習舊知識，又較好地學習新知識。目的在於教學生逐步學會整理知識的方法，並培養其聯想和綜合能力。

12.比讀。要求學生在閱讀中把不同的篇章、優劣各異的內容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它運用到自主閱讀中去。它的目的在於培養學生讀書興趣，開闊學生眼界；同時也可培養研究、探索能力。

13.逆讀。要求從全文之末，即從文章的最後章節一節一節向前讀回去。學生在開讀時必然會遇到各種疑問，那不要緊，句子記在心中，存疑於胸中。要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固掌握知識和吸收有價值信息的目的。

14.注讀。要求學生在閱讀中，發現疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處，進行批註，發表個人評論意見，提出質疑。這種讀法能培養學生敢於發表不同意見，進行大膽評論的能力，並且能提高學生明辨是非曲直的能力。

15.改讀。重點在於解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究、探索的態度，將正確的東西，經過消化變成自己的知識；但更要發揚「挑剔」精神，敢於對錯誤的、消極的東西提出改動意見。

書籍，連接古今，貫通中外，是歷史的長老，文明的使者；它傳播了知識，積澱了文化，激發了思維，溝通了情感，容納了崢嶸歲月、社會變遷、人間滄桑和無限情愫。好讀書，讀好書，以書為友，開卷有益，這些哲理不會被歲月的屐痕所泯滅，反而隨著人們讀書實踐的深化和讀書經驗的積累，迸發出更為耀眼的火花。即使到了今天電子讀物琳琅滿目的時代，「開卷有益」依然如故，做個「讀書人」不失為新時代的基本的角色認同。讀書的效率是讀書方法的價值體現，只有適合自己的方法才是最有效率的方法，才更容易培養起自己的閱讀興趣。希望同學們運用行之有效的讀書方法，大量閱讀有價值的書籍，為自己的精神成長奠定厚實的根基。

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