化解教師負能量，打造積極向上的教師團隊

導 讀

負能量是教師團隊中的一股暗流，校長如何將其化解於無形，提高教師戰鬥力？文章分三部分，從表現到原因再到對策，逐步深入分析，為打造正能量之師提供了建議及做法。

在培訓機構中，教師的表現各異，有的士氣高漲，工作積極，盡心盡職；有的消極怠工，成天抱怨，向身邊的人傳播負能量，不僅破壞教師之間的關係，更嚴重打擊了團隊士氣，不利於培訓機構的發展。

因此，如何化解教師的負能量，打造一支積極向上的正能量之師也就尤為重要了，校長決不可對此掉以輕心。

一教師負面表現之種種

一般教師關注的問題，大都集中在培訓機構的薪酬待遇、工作環境、同事關係、教學管理等，一旦某個方面不能滿足其要求，或者沒有達到內心期望值，有的教師就容易產生消極情緒，出現負面行為。

滿腹牢騷

有的教師對現狀不滿，比如認為薪酬低、工作壓力大，而問題又得不到有效解決，很容易產生牢騷，如同「祥林嫂」一樣成天抱怨，消極無為，擾亂軍心。這種消極的情緒極易傳染，會對其他教師產生負面作用，影響整體士氣，其危害性就像「一粒老鼠屎，搞壞一鍋粥」。

今年剛從師大畢業的小易，應聘到某課外輔導機構任教英語，跟一位張老師見習。教學上，張老師並沒有對小易傾囊相授，反倒是滿腹牢騷，抱怨說工作時間長，工資又低，總之這也不好那也不好。聽得多了，小易也開始懷疑自己當初的選擇是否正確。

搬弄是非

生活中，有的人生性多疑，喜歡捕風捉影，四處散布一些消極負面的言論。表現在培訓機構中，有的教師一會說校長的管理不得法，培訓機構沒有發展前途；一會又說某老師沒有真才實學，能坐上主任位置完全是吹牛拍馬拉關係。如此種種，惡意挑撥離間，影響同事關係，不利安定團結。

得過且過

時間長了，有的教師混成了「老油條」，最初的激情也已消失殆盡，缺少主人翁意識，安於現狀，得過且過。這種不思進取的工作氛圍，有如溫水煮青蛙，逐日把年輕教師的鬥志消磨掉，使得團隊士氣低迷，缺乏工作激情。

憤世嫉俗

總覺得自己懷才不遇，嚴重懷疑人生，認為校長與同事都跟自己過不去，對一切冷眼看待，整個人的脾氣也變得憤怒、暴躁，動不動就批判別人，很容易把灰暗消極的情緒帶到日常教學中，導致負能量爆棚。

追名逐利

教育是良心的事業，有的教師卻把名利看得重於一切，做事急功近利，甚至把個人利益凌駕於培訓機構的利益之上。與同事攀比物質上的東西，比如名車、名包等，而不是教學經驗的交流，由此忽視了個人能力的提升，容易滋生浮躁情緒。

二教師負能量從何而來

教師原本是傳道授業解惑育人的園丁，理應給人傳播積極正面的東西，為什麼會出現負能量的東西呢？除了客觀環境的影響，更多時候在於教師本人的心態與行為，這當中有來自工作壓力大、自身免疫力低的原因，也有可能是來自教師家庭方面的原因。

機構管理欠缺完善

有的培訓機構在資金、人手方面受限，導致師資嚴重不足；或者制度過於死板，缺少人性化管理，對教師的意見和建議也是置若罔聞。教師每天要兼上多個課程，工作壓力大，身心俱疲，長此以往難免會產生怨言，工作效率也大打折扣。

教師自身能力不足

有的教師，個人能力十分有限，但卻害怕面對同事競爭，由此產生自卑加妒忌的心理，擔心有能力的教師威脅到自己的地位，於是通過負面言論來影響甚至擠兌身邊的同事。這種攻心行為，常常存在於一些老教師身上。

缺乏主人翁意識

有的教師對培訓機構缺少歸屬感，對工作抱著一種無所謂的態度，加上有那麼一種恃才傲物的孤高，認為「此處不留爺，自有留爺處」，於是不好好做好教學工作，有時反而隨意做出一些負面的言行。

家庭變故方面原因

家庭方面的原因很容易被人忽略。如果教師家庭出現了變故，比如婚姻破裂、親人離世、孩子叛逆，或者是家裡某個人充滿負能量的，也有可能將這種負能量「傳染」給教師。一旦受到負面情緒影響，教師在教學中難免出現各種消極現象。

三打造正能量的教師隊伍

負能量就像魔鬼，如果任由其在教師團隊中擴散，它將一點點侵蝕教師純潔的靈魂。教師被譽為「靈魂的工程師」，除了教書授藝，還要育才樹人。充滿正能量的教師，不僅為學生樹立榜樣，還能提高學校聲譽，為社會帶來正面積極的影響。

國家教育部與CCTY聯合製作的大型公益電視節目《開學第一課》，於每年9月1日開播，不僅給中小學生上了真善美的第一課，也讓教育工作者明白，作為教師要以身作則，傳遞正能量是義不容辭的責任。

改善管理，做好引導

從另一方面來看，教師當中出現負能量現象，也反映了培訓機構某些做得不夠的地方，有些工作確實有待改進。對於那些負能量的教師，培訓機構應當視具體情況區別對待，不能簡單的辭退了事，因為這並不能從根本上解決問題。

當教師出現抱怨行為時，校長可以和當事教師進行面對面溝通，了解教師產生抱怨的真正原因，不能偏聽一面之詞，同時反思自己有哪些地方做得不夠，認真審視機構存在的問題，並對此加以改進。

如果是因為師資不足導致教師工作量過大，那麼應該考慮增派人手，減輕教師的工作壓力；如果是因為工作難度大帶來的工作壓力，那麼應該考慮寬限教師完成期限，讓其有更充裕的時間把工作做得更好。

某課外輔導機構的校長，要求數學組今年第三季度出2萬道數學原創題目，平均每位數學教師每天要完成70多道題，龐大的工作量惹來一片怨言。在向校長反映情況后，校長考慮到實際情況，於是抽調課程相對較少的化學組教師去協助工作，並激勵大家按期完成有獎勵。為此教師們加班加點，終於如期完成了這艱巨的任務。

另一方面，對於個別品行有問題，並給培訓機構造成極壞影響的教師，應當果斷處理，該處罰的處罰，該開除的開除，盡量做到公正嚴明。馬雲說過：「管理者不要害怕員工離開，負面的員工不換掉，弊大於利，狀態不好的員工不空出來，狀態好的員工就無法進來。員工越換越優秀。」

此外，培訓機構通過制定教師日常行為規範與相關管理制度，讓教師明白哪些事是可以做的，哪些是不適宜做的，多引導教師往積極方面去看待問題，樹立正面的形象，並對表現優異的教師進行表彰，對做得不好的教師進行處分。

只有創造良好的工作環境，營造融洽的工作氛圍，並給予相對合理的薪酬，才能更好促進教師的工作積極性，從而減少負面情緒的產生。

提高素質，言傳身教

教育家陶行知指出：「要想學生好學，必須先生好學。」要想讓學生成才，教師必須提高自身知識儲備，在課堂上盡心盡職，在生活中以身作則，不僅讓學生掌握課本知識，更重要的是引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

首先，教師要熱愛教育事業。教師不僅僅是一份光榮的職業，更要擔負起為社會培養人才的重任，並把這作為畢生奮鬥的事業。作為教師，要擺正自己的位置，做到眼中有學生，從各方面嚴格要求自己，不斷提高綜合技能，用心經營好課堂，通過言傳身教，多弘揚積極的東西，多傳播正面的能量。

其次，做一個充滿愛心的使者。魯迅先生說過，「教育植根於愛。」愛是教育的基礎，教師在教學過程中需要付出更多愛心，愛自己，也愛學生，更愛別人，自己心中有愛，世界才會充滿愛。與其抱怨別人，不如改變自己，做好自己，提高自己的精神境界，提升自己的專業技能，才會無視那些負面信息的困擾。

湖北80后女孩鄧麗，放棄了在城裡的高薪工作，回到家鄉一所高寒邊遠山區小學去支教，一呆就是三年，用愛心照亮了山裡孩子的心田。她的吃苦耐勞和積極向上的精神，也感染著身邊的每一個人。她用自身的行動譜寫了一曲愛的讚歌，一個人改變了一所學校，被譽為最美鄉村女教師。

樹立典型，傳遞正能量

榜樣的力量是無窮的，培訓機構通過樹立身邊的優秀教師作典型，起到一個模範帶頭作用，通過正面的東西影響其他教師，營造積極向上的教師團隊氛圍。

華生教授有句話說得好，環境改變的程度越高，則人格改變的程度也越高。為了在機構內弘揚正能量，營造爭創優秀教師的氛圍，培訓機構可以實行每月一次的「教壇之星」評選活動，並在師生中開展勵志讀物大講堂活動。對於符合條件當選「教壇之星」的教師，培訓機構應當給予獎勵，並公開表彰先進，在機構內進行大力宣傳，號召全體教師學習，並推廣其經驗做法。

負面情緒很容易感染，同樣正能量的東西也更加激勵人心，更容易傳播。校長平時應當加強和教師的平等溝通，多傾聽他們對學校管理的意見和建議，對於一些無端的抱怨和不合理的想法要及時妥善處理，盡量引導、激勵教師多往正能量方面去思考。

環境也可以影響人。培訓機構的工作區域如教室、走廊、辦公室、前台等，都可以充分利用起來，在這些地方貼上標語、海報，設計宣傳欄、文化牆等，讓教師每天接受視覺的衝擊，看到這些正能量的標語、圖像，潛移默化地將負能量轉化為正能量。

釋放壓力，調節心態

抱怨就像口臭，容易惹人反感。然而，抱怨對事情的發展沒有任何幫助，只會自尋煩惱，有負能量的教師應該通過一些方式積極調整自己的心理。

來自於教師自身的負能量，如消極、懶惰等，更多的是靠教師自己去改進，校長可扮演調解員的角色，與教師進行溝通交流，讓教師意識到負能量的危害，以及自身的不足，最後再提出希望和建議，幫助教師樹立積極的心態。

來自於人際關係的負能量，如多疑、妒忌、冷暴力等，培訓機構可以通過舉辦聯誼活動來調節教師之間的關係，激發教師團隊的凝聚力與合作精神，培養互敬互愛的感情，以此來減少教師的負能量。

教師要學會自我調解情緒，以合適的渠道宣洩自己的不滿情緒。誰都有難過的時候，不是不可以抱怨，但是要適可而止，偶爾在熟人面前抱怨幾句就好，沒必要天天在辦公室發牢騷。再者，教師可通過運動、旅遊、唱歌等方式排解負面情緒，釋放工作壓力。

此外，培訓機構通過製造一定的危機感，如注入新鮮血液，引進競爭機制，讓教師的消極、懶惰情緒得到改變。校長不妨效仿鯰魚效應，招聘一些年輕有活力、積極上進的教師，並制定合理的競爭激勵機制，以業績定薪酬，以能力定崗位，以此來激發原有教師的危機感，讓整個教師團隊充滿激情和活力。

教師的負能量與正能量的差別，往往就在「一念天堂，一念地獄」之間作抉擇。培訓機構應當充分發揮教師正面積極的作用，讓教師的內心充滿陽光和鮮花，讓負能量的雜草無處可長，傾力打造一支充滿正能量的教師隊伍，讓培訓辦學真正成為快樂陽光的事業。