冬至讀詩：給孩子補充精神維生素

冬至是中國傳統節日之一，在歷經漫長的歷史發展過程后，許多文化精華都沉澱其中，具有十分重要的文化價值。

在漫長的歲月中，冬至逐漸形成了一些有趣的文化，值得品味，尤其是詩歌。

冬至已到，日漸長。或許是長夜漫漫的緣故，近來一直在思索：究竟何為詩？是戈特弗里德·貝恩筆下的"誰寫詩，誰就會反對全世界"？是海子的"天空一無所有，為何給我安慰"？是拜倫的"致以眼淚抑或沉默"？他們都是詩歌，好像都不是詩歌，又如何讀詩品詩？在矛盾的牽扯糾葛下,拿起了蘇東坡的詩集，讀罷竟參透一二。

蘇東坡詩云：「故詩不厭百回讀，熟讀深思子自知。」多誦多讀，整體感知， 在誦讀中讀出「韻外之致」，讀出審美體驗，讀出心靈的自由與感悟，這是古詩鑒賞所追求的一種境界。

如何高效的達到這種境界，實現事半功倍的效果 ，下面給大家提供幾種切實可行的「四把鑰匙」。

● 第一把鑰匙：注意詩題、背景、註釋。

詩題對詩的內容和感情基調有很明顯的提示總領功效，有的詩題暗含感情基調，常用諸如「怨、哀、懼、喜、送、別、憶、憎、吟、懷」等字眼，起到畫龍點睛的作用。如陸遊的《書憤》，從詩題就可以品味出詩人抒發的是感慨與憂憤之情；有的詩題就是詩歌的中心，如《邯鄲冬至夜思家》。讀詩先讀題，賞析古詩一定要注意題文關係，從而體味詩歌的基本思想。

詩言志，詩抒情。詩人往往把自己的身世處境與個人榮辱融進自己的詩文中。

因此，賞析詩詞一定要做到知人論世，重視背景資料。這裡所說的背景資料，包括詩人所處的社會時代、生平思想、藝術風格以及作品的寫作時間等等。比如評價陸遊、辛棄疾的詩詞，就要聯繫他們一生主張抗金而壯志未酬的遭遇。評價李杜之詩，就不能脫離浪漫主義和現實主義創作手法。

另外，像蘇軾的豪放與柳永的婉約，唐詩的形象與宋詞的理趣等等都是鑒賞的注意點。只有這樣，才能品出詩歌的特色。

● 第二把鑰匙：要注意情與景的關係，體味意境。

意境是指作品通過意象表現出來的境界和情調，是作者的思想感情和所描繪的圖景融合而成的藝術境界。情景交融是古詩最突出的特點，景與情的關係大體有兩種：

一是景與情和諧一致，即用美景襯樂情或用悲景寫哀情，是為正襯。柳永的《雨霖鈴》是情景交融的典範之作，詩人用冷落凄清、暗淡模糊之景襯托「黯然銷魂」的離情別緒。

二是利用景與情的矛盾、不和諧，渲染、烘托內心的不快。具體而言，就是用美景寫哀情，是為反襯。請看王昌齡的《閨怨》：

閨中少婦不知愁，

春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，

悔教夫婿覓封侯。

這首詩就是用美好的春色，反襯了思婦內心的孤寂憂愁。辨別情與景是和諧還是矛盾，首先要從整體把握詩歌內容，把握各意象之間的關係，反覆揣摩、體味，從而順利進入詩歌意境，體會作者的思想感情。

其次，要充分利用詩歌之外的提示性材料，諸如題目、作者、朝代等，加強對詩中意象的理解和把握。

● 第三把鑰匙：抓關鍵詞。

■ 一要找准詩眼。

詩眼就是集中體現該詩情感和特色的字、詞、句，找准了詩眼，也就找到了理解該詩的一把鑰匙。

如孟郊的《登科后》：

昔日齷齪不足誇，

今朝放蕩思無涯。

春風得意馬蹄疾，

一日看盡長安花。

「得意」二字，即為該詩的詩眼，詩人抒發了科舉考中之後的無比喜悅。

■ 二要找感情詞。

閱讀古詩，只要抓住了詩中感情色彩很濃的字詞，就能準確把握全詩的感情基調。如杜甫的《登高》，只要抓住「猿嘯哀」「蕭蕭」「悲秋」「多病」「艱難苦恨」「潦倒」等詞，就很容易品讀出詩人所抒發的長年飄泊、老病孤愁的情感。

● 第四把鑰匙：了解詩歌的一般結構。

古典詩歌的一般結構是先寫景敘事，后議論抒情。而作為唐詩之巔的律詩，很多詩作都暗合「起承轉合」的結構。如許渾的《謝亭送別》：

勞歌一曲解行舟，

紅葉青山水急流。

日暮酒醒人已遠，

滿天風雨下西樓。

前兩句寫友人乘舟離去，江上兩岸青山、滿目紅葉映襯著一江碧水的秋景；後面兩句則抒發了作者送別之後悵惘空寂的離愁。

可見了解詩歌的一般結構對把握詩歌的思想內容和藝術特色有很大幫助。