IB教育，終身的教育(組圖)

來源：羊城晚報

廣州亞加達國際預科學校IB課程教務主任Lynda Keer-Keer向記者透露，IB本身追求的不僅僅是學習成績，最重要的是與學習成績同步的全人發展，包括學生的性格、領導力、溝通能力等等。

他們不光是學霸還是「玩主」

其實除了區敏軒優異的成績，她全面發展的綜合能力更是讓人印象深刻。

「在校期間我拍攝了一部緬懷西關大屋的紀錄片。試圖通過該紀錄片，喚醒政府及年輕一族對城市的歷史與文化結晶的高度關注。這是一次不可多得的體驗和鍛煉。通過這部紀錄片的製作，我學到如何將各個獨立完成的工作整合成一個完整的多媒體作品呈現給公眾，讓更多的人關注到西關大屋建築現狀。」區敏軒還參加了ASDAN商業大賽，擔任團隊的marketing manager（市場經理），負責的項目包括logo的設計以及廣告設計。「通過這個活動，我的英語演講能力、creativity等都得到了提升。2014年年初，我作為學校十多位代表之一參加廣州南沙第二屆南中國模擬聯合國的活動。」

像區敏軒這樣學習、能力兩不誤的「洋狀元」，在廣州亞加達國際預科並不是個案，而是普遍存在。

今年3月，來自尼泊爾的學生Sudarshan（蘇大山），早早拿到了美國Minerva本科大學的錄取通知，更獲得了Minerva大學全額獎學金以及助學金（含住宿費、生活費、書本費用），未來四年的大學生活他只需每年花費約1000美元。

Sudarshan的成功同樣得益於廣州亞加達國際預科的IBDP項目。作為廣州唯一招收中國學生和國際學生的IB國際學校，學校里國際學生比例為20%左右。他們像Sudarshan一樣，來自世界各地。純外教小班授課，師生比1：5.8，班級最高人數17人，教師團隊為國際文憑組織（IBO）認證的外籍IB資深考官、培訓官。而IBDP課程的教育理想是培養探究真知、知識淵博、富有愛心的年輕人，這一點與Minerva大學的創新的課堂教學方式改革、極高要求的學術標準、以及沉浸式學習體驗教育不謀而合併且高度一致。

吳大海、陳學敏