手寫教案和電子教案，你選哪一種？

常規教學檢查是促進教學質量的有力保障。教師的備教改輔，均在檢查之列。其中，教案的檢查必不可少。每年到這個時候，手寫教案與電子教案之爭，便再次浮現出來了。那麼，孰是孰非呢？

手寫教案是教師備課的傳統記錄方式。新學期伊始，教導處便會給每位老師發一本嶄新的備課筆記本，封面蓋上大印，用於平時備課。學期中，學期末照例要檢查兩次，其中有時要月月抽查，藉以考核教師工作，督查教學進度。過去職稱評定，骨幹教師評選，也要求手寫原始教案備查。教育局領導視察工作，也喜歡翻閱教師備課本。因此，字跡工整、內容規範、編寫詳案，成了優秀備課教案的標準。但是，一線老師都深受寫教案之苦。每到教學檢查之前，大家突擊趕教案，已是司空見慣。特別是大冬天，呵氣成冰，有的在辦公室抄買來的教案集，有的帶回家挑燈夜戰，吃盡苦頭。教案拖延症很多老師會犯，抄教案書圖省事也是心知肚明，大家都不喜歡寫教案 ，可都在應付敷衍。因此有老師邊抄教案邊自嘲道：管他呢，權當是練練鋼筆字！

隨著電腦的普及，互聯網迅猛發展，網上各類教案資料鋪天蓋地。嗖嗖滑鼠一點，紛至沓來，令人眼花繚亂。老師的備課方式也發生變化，很多人開始網上備課，製作課件了。於是有人提議，不要辛苦手寫了，電子教案也可以，不但環保，而且便於修改、交流和保存。年輕教師是有力的支持者，老教師們受習慣影響，一時半會還不太接受。學校教務處卻犯了頭疼，電子教案好是好，可怎麼能保證是原創，不是網路下載的呢？因而態度曖昧，不置可否。於是，保守的學校仍然要求手寫，硬性規定。開明的學校兩種都行，任君選擇。

其實，教師上課前要充分備課，不備課不上講台，這是規矩。但備課方式多樣 ，寫教案很多時候只是為了應付檢查，證明自己付出辛勞了，與真正的備課關係並不大。經驗豐富的老師教了一輩子書，教材教法瞭然於胸，上課前在書中勾勾畫畫，寫上幾句，就是備課。年輕教師從網上廣泛搜集資料，分析整理，學習別人優點，也是一種提升。很多時候，教學重難點的突破，主要環節的設計，都是老師反覆琢磨推敲，爛熟於心的，不一定要寫在紙上才算是備課。真正負責盡職的老師，每時每刻都在備課 ，都在思考如何教學效果最佳。反之，一個不用心的老師，不深入鑽研教材教法，即使備課本上的教案抄得再整潔美觀，實際教學質量也好不到哪兒去。

因此，手寫教案也好，電子教案也罷，關鍵在於教師對工作的責任心、對教學的追求、對學生的熱愛！