每到晚上7、8點鐘的時候，隔壁就會想起了一陣怒吼：「你怎麼這笨啊！我都給你講了三遍了，數字都沒改，怎麼還做不來！你腦子裡裝的是水啊！我怎麼生了個這麼蠢得兒子！」

不用想又在教孩子寫作業了，周圍不少朋友為孩子寫作業的事情操碎了心，不輔導不知道，一輔導發現孩子處處都做的不好，例如書寫不公正、做作業馬虎大意、遇到難題不思考......孩子做作業壓抑，父母陪得也心累，血壓都升高不少。

但同時你會發現一個有趣的現象，那就是真正在寫作業的孩子從來都不需要家長陪，而家長越陪孩子做作業孩子的學習效果反而越不好，孩子學習上的問題沒解決自己還受了一肚子氣，這究竟是怎麼回事呢？

面對孩子嚴重下滑的成績，父母心裡著急是一定的，於是就想從輔導孩子作業出發，督查孩子的學習情況，但是很多父母急於見到效果，而孩子的學習好習慣的養成和知識填補是需要時間磨合的，這其中就出現一些矛盾，一旦矛盾越積越大，父母的耐心就會被磨光，心態也會崩掉，就會出現上面的那樣的場景。

陪孩子寫作業是對孩子學習有幫助的事情，為什麼收到的效果卻並不明顯呢？那或許是你賠孩子寫作業的方式不對！

你可以自檢一下是否犯了如下所說的錯誤：

1. 過於追求完美型

有個朋友是數學老師，輔導兒子三年級的數學功課的時候表示恨不得把女兒塞回去回爐重造，看著女兒可憐巴巴的數學成績簡直就是給自己丟臉，我一問他女兒數學成績咋樣，他說95左右。

我說：這不還可以嘛。

他說：不行，小學題目這麼簡單才考90多分怎麼行，想當年我們那時不回回都能考100的啊！

這種經常拿自己以前的標準去要求孩子的家長，收穫只能是失望，孩子不是父母幼時的複製品，孩子存在自身的優勢或短板，他和我們父輩不一樣，所以在教導孩子學習的時候，切不可以過高的要求去強迫孩子，否則壓力會讓孩子產生厭學的負面情緒，甚至會對父母的苛責的完美心聲埋怨而自暴自棄。

2. 吹毛求疵、指手畫腳型

在陪孩子寫作業的過程中，一直在一盤指手畫腳、耳提命面，例如：「你怎麼又在玩筆呀？」

「你把脖子抬高點，回頭把眼睛看壞了！」「你這題目怎麼這寫的！擦掉！重寫！」「嘿！不對！......這個不對！重寫！這個字大大小小的重寫！」

孩子寫作業的心情和進程完全被父母的絮絮叨叨和批評打斷了，孩子每一秒都是坐立不安的，因為他不知道下一個動作，會惹來父母的「教訓」

試想一下在這樣的狀態之下，孩子寫作業學習的效率能提高嗎？！

3.監督防範型

主觀得斷定孩子拖拉散漫、不愛學習，處處提防孩子偷懶而時刻在孩子身邊監督催促，這樣的父母像盯梢的公雞一般，孩子稍微有一點點的攜帶，這些父母就開始打鳴，孩子總感覺自己被監禁的感覺，寫作業的時候不會放鬆和全神貫注的投入到學習的狀態中，而是在內心與父母的信任感相互博弈。

以上三種情況，是目前大多數父母會犯得錯誤，也是讓親子關係激化、孩子成績苦苦得不到解決的癥結所在。

陪孩子寫作業不是長久之計，而是要幫助孩子找到學習上的痛點和難點，最終讓孩子獨立完成功課，達到鞏固知識點，講知識點活學活用的目的。

在每次進行作業輔導的時候，家長應該記住這四點：

1. 明白輔導孩子作業的目的是什麼。——鞏固孩子遺漏的知識點。

2. 別打斷正在思考的孩子，有任何不足之後再說——讓孩子有一個沉下心的過程。

3. 思考權要交到孩子的手上——讓孩子思考問題，而不是依賴父母寫答案。

4. 樂觀的心態接受正在慢慢進步的孩子——相信孩子正在逐步變好。

孩子需要的是智慧、溫暖的陪伴，希望每一個陪寫的家長們能夠收穫到你們期許的回報！