教案案例｜初中語文《金色花》教案

一、教學目標

【知識與能力】

正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感。

【過程與方法】

通過自主、合作、探究的學習方式，提高學生的鑒賞能力。

【情感態度與價值觀】

體驗人間至愛親情，學會感恩他人。

二、教學重難點

【重難點】

感知詩歌優美清新的意境和真摯純樸的情感。

三、教學方法

朗讀法、設置情境法。

四、教學過程

(一)情境創設，激發興趣

播放歌曲《魯冰花》，並順勢導入新課《金色花》。(教師板書課題。)

(二)知人論世，整體感知

1.簡介作者泰戈爾。

2.教師範讀這首散文詩，並請學生在聽的時候思考：一首詩就像一幅畫，這首散文詩向我們展示了一幅怎樣的畫面?

3.學生自由朗讀課文，並思考本詩的情感基調。

(三)深入研讀，體會情感

學生按語文興趣小組分組討論PPT展示的問題串，8分鐘后，指名學生具體分析問題的答案。

1.這是一個怎樣的孩子，他有一個怎樣的媽媽?

2.文中描繪了幾次嬉戲的場景，分別是如何描寫的?

3.「我」為什麼不告訴媽媽「我」到哪裡去了?(競賽讀，讀出「我」和媽媽的語氣)

(四)拓展延伸，發散思維

如果明天就是媽媽的生日，天使送你一瓶聖水，讓你變成有魔法的精靈，你願意變做什麼來陪伴媽媽?

(五)小結作業，鞏固提高

母親把一生的愛都傾獻給我們，她無私奉獻，關心你生活中的大事小情，無論你長到多大都不能忘記母親的這份恩情，回家為媽媽做些力所能及的家務事。

五、板書設計

六、教學反思

《金色花》是印度詩人泰戈爾的一首散文詩，全詩在宗教般聖潔的氛圍中流淌著母子間的深深愛意。這種愛只可意會不可言傳，如果過多地分析講解文字，反而破壞了詩的美感和情感的傳達。因此，我選擇讓學生多種形式反覆地朗讀、賽讀，在老師的引導下，學生一次次朗讀水平的提高，正是他們一步步情感體會的深入的體現。本堂課我用大量描述性的語言重現詩中描繪的場景，意圖渲染聖潔、溫馨的氛圍，將學生帶到詩的情境中近距離接觸媽媽和孩子的活動，以期更深刻地體會媽媽與孩子的形象以及他們之間的愛。