認識常見的言語障礙

渭南市仲春康復中心 常佳欣

根據調查結果推算，在全國各類殘疾總數34%的是聽力語言殘疾（1770萬），其他智力殘疾（1017萬）、視力殘疾（755萬）中也還有相當一部分伴有語言障礙。另外，由於腦血管疾病、腦性癱瘓、齶裂以及其他原因導致的失語、構音障礙、語言發育遲緩和口吃等言語障礙的總數遠遠超過上述統計數字。這些言語障礙病人相當一部分都錯過了最佳語言康復期，成為特殊教育和社會福利的對象。

什麼是言語障礙？言語障礙是指個體語言的產生、理解及應用等方面出現困難的情況。言語障礙是一種表現較為穩定的、一定時期內持續存在的言語功能異常。

言語障礙的分類是怎樣的？

1.失語症

2.構音障礙

3.聽力障礙所致的言語障礙

4.發育性言語障礙

5.腦癱引起的言語障礙

6.口吃

7.失讀、失寫、失認、失用

言語障礙的主要表現是什麼？

三歲以下的小兒，如果出現下列癥狀就要懷疑言語障礙

*咀嚼和吞咽食物困難，或者拒絕食用很難咀嚼的食物

*用吸管喝飲料或者吸吮有困難

*坐著時嘴巴張開，舌頭外露

*比其他兒童更容易在喝飲料或者吃東西時噎住

*當食物吃完有少許留在臉上很難感覺到

*非常安靜、被動，很少主動交流

*對聽故事或與父母一起看書很少感興趣

*使用手勢或發出聲響來表達自己的慾望

*避免與父母和家庭其他成員進行眼神接觸

*對模仿語音和單詞很少感興趣

*對一般的兒童遊戲沒有反應或不會模仿，比如搖手表示再見

*不會使用一致的，能夠被辨認的單詞

*不會以遊戲方式發出響聲或自己的聲音

對於3~5歲的兒童，如果出現以下表現就要懷疑是否存在言語障礙

*當別人不理解他們想要什麼時，表現出受挫折的神情

*不喜歡或逃避複述某些節奏

*唱歌時回憶歌詞很難，即使每天都在聽的歌

*仍舊存在進食方面的問題

*用吸管吸濃稠的液體時有困難

*依賴手勢來補充他說的內容

*會玩玩偶但很少跟它說話

*在解釋什麼事情讓他們感到難受方面有困難，父母需要詢問很多問題才能了解發生了什麼

*看電視或電影后不能說出其中的重要情節

*常常聽熟悉的故事，但不能隨著故事情節發展翻書和複述故事情節。

言語障礙的治療有哪些？

一，遊戲療法

遊戲是幼兒的主要活動形式，也是兒童在社會生活中滿足自身身心發展需要而反應現實生活的活動，以語言為主要行為表現的遊戲，是以語音、語詞、字形、詞義、語調、語法等語言要素為內容和目的的遊戲，使遊戲者在探索操縱語言符號本身的過程中獲得娛樂，因此，語言發育遲緩兒童的語言訓練，可適當加入遊戲使訓練更易進行。

二，語言符號的訓練

對於言語符號尚未掌握和兒童，可進行選擇性課題的同時進行表示事物的手勢符號的訓練，力求手勢符號與指示內容相結合，開始要利用一定的道具（如玩具娃娃、鑲嵌板）進行選擇，逐漸過渡到單純用手勢符號進行選擇，從而促進對手勢符號的理解。

三，文字訓練

1.文字形的辨別學習

2.文字單詞與圖片結合學習

3.辭彙選擇

4.文字單詞與言語符號的結合學習

5.用文字的部分（偏旁部首）進行單詞的構成訓練

四，符號形式與指示內容關係訓練

訓練形式以圖片為主，訓練圖片組合根據兒童的具體水平而選擇，先進行言語理解訓練，然後進行語言表達訓練。

五，交流訓練

交流訓練的具體方法可以遊戲的形式進行，如過家家，做遊戲等，主要是培養兒童使用已掌握的言語符號進行交流活動，提高其理解和表達能力，擴大交流對象（從成人到兒童之間），並能將交流行為運用到日常生活中。